李克强赠送教师“大礼包”:小学教师也能“当教授”

 2016/03/26 11:37  未知 《意林·作文素材》  (114)    

【适用话题】教育改革 公平 人尽其才 弱势群体

时事引读 >>

1270万名中小学教师,在2015年9月10日教师节来临之际,收到国务院发出的一份“大礼包”:中小学教师职称改革,小学教师也将有机会当教授。李克强总理8月26日主持召开国务院常务会议,决定全面推开中小学教师职称制度改革,为基础教育发展提供人才支撑。此次改革将带来不少变化,比如把职称系列统一为初、中、高级,这意味着小学教师也有机会当上教授。比如改革也修订了原有的职称评价标准,并向农村和边远地区教师倾斜,让老师更有动力去农村或边远地区执教。此次在全国范围全面推开的中小学教师职称制度改革将引导教师更加注重师德素养,更加注重教育教学业绩,让广大教师潜心教育教学工作,克服“论资排辈”“熬年头”的现象。此次改革不仅将直接惠及全体中小学教师,也将促进整个社会的起点公平。

素材聚焦 亮眼改革:建立统一中小学职称制度

改革后,原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一后职称(职务)等级和名称为:员级、助理级、中级、副高级、正高级,职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。原中学高级教师(含小学小中高)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师对应三级教师。

对于此次出台的新的教师职称制度,湖北襄阳中小学教师并不陌生。早在2012年,湖北襄阳作为“深化中小学教师职称制度改革扩大试点”城市,就已开始推行中小学教师评副高、正高职称的工作。截至目前,襄阳市共有464名小学教师被评为副高职称,而全省小学教师中,只有两名教师被评为正高职称。由此可见,小学教师要想由副高职称晋升为正高职称,并不那么容易。

素材链接 习主席教师节给贵州教师的回信

在第三十一个教师节来临之际,国家主席习近平9月9日给“国培计划(2014)”北京师范大学贵州研修班全体参训教师回信中,对他们提出殷切希望,同时向全国广大教师致以节日祝贺和诚挚祝福。以下为回信内容节选:

你们在来信中说,从事贫困地区教育大有可为,要让每一个孩子充分享受到充满生机的教育,让每一个孩子带着梦想飞得更高更远,让更多的孩子走出大山、共享人生出彩的机会。说得很好。到2020年全面建成小康社会,最艰巨的任务在贫困地区,我们必须补上这个短板。扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育,是扶贫开发的重要任务,也是阻断贫困代际传递的重要途径。

发展教育事业,广大教师责任重大、使命光荣。希望你们牢记使命、不忘初衷,扎根西部、服务学生,努力做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者,为贫困地区教育事业发展、为祖国下一代健康成长继续做出自己的贡献。

教师节即将来临,我向你们致以节日的祝贺!借此机会,我也祝全国广大教师身体健康、工作顺利、生活幸福!

习近平

2015年9月9日

【考场仿真试题】请结合材料,以“改革”为话题,写一篇不少于800字的作文。

【范文片段示例】职称改革既给全国中小学教师带来了福音,也进一步地促进了教育公平。从惠及广大中小学教师上讲,职称改革既是对他们辛勤劳动的应有尊重,也是对义务教育的一种促进。只有让中小学教师的心安下来,心无旁骛地守住三尺讲台,传道授业解惑,义务教育的发展才有可靠人才的保障。让教育人才,人尽其用。同时,职称改革也缩小了农村和边远地区教师与城镇教师的差距,让更多老师愿意留在农村,留在边远地区,让那里的孩子得到更公平的教育机会。

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