新招迭出的莱顿大学

2017年06月15日 22:57 作者:顾静怡 来源:《思维与智慧》  

  在很多人心里大学是一个象牙塔,既有美丽的校园,宁静的图书馆,又能坐在阶梯教室听教授讲课,在实验室里做研究……然而,在荷兰却有一个连围墙都没有的大学,甚至离谱到没有教室,没有实验室。但非但没有门可罗雀,反而为世界各地的求学者所向往。

  这个“不靠谱”的大学,就是荷兰王国历史上最古老的大学——莱顿大学。

  莱顿大学历史悠久。在过去的近五百年历史中,学校培养了10位荷兰领袖、16位诺贝尔奖得主。然而,互联网的科技浪潮却把古老的莱顿大学推到了风口浪尖,学校不再“循规蹈矩”,而是新招迭出,这些新招不仅夺人眼球,更是满满的“干货”。

  2012年,莱顿大学推出了前所未有的新授課方式:慕课。慕课就是“大规模开放在线课程(Massive?Open?Online?Courses)”。说白了就是老师在慕课平台上给来自不同国家的学生上课。而学生可以通过网络开放视频课程,在任何时间、任何地点学习。这个违反常规的授课方法一试水,就引起了一片哗然,许多人对“自由散漫”的学习提出了质疑。而莱顿大学则认为:运用互联网科技打开封闭的教室,为学生扫除学习过程中的时间和距离的障碍,看似“自由散漫”,实际上是让学习变得自觉和轻松。截止到2015年,莱顿大学的慕课接受了来自全球196个国家和地区的50万人次的注册,2.5万学习者已经完成了课程学习,并且有90%的学习者对课程感到满意。

  “慕课”的试水成功,让莱顿大学追赶新潮的决心一发不可收。学校为个人定制在线课程。根据学生的学习条件、学习需求,定制个性化学习课程,更牛的是如果遇到不明白的地方,随时可以在线提问,一向高高在上的权威教师面对面地在线为学生答疑,就好比是请的私人教师一样,只要你想学、肯学,随时可以问。

  莱顿大学新招迭出,一招接一招。翻转课堂(Flipping?the? Classroom)鼓励学生以自学为主,“剥夺”教师讲授的主动权,把学习的决定权交给学生。让虚拟的教室变成了学生与教师交流、汇报和讨论的场所,使学生沉浸在探索与发现的乐趣中。

  学校还与微软合作开发Hololens(全息眼镜),用于医学课程。学生只要戴上全息眼镜就可以“手舞足蹈”或者“千姿百态”地对着“人体”,想看哪看哪,当然调整观察角度、距离和参数那更是小菜一碟。学生不仅能在动态条件下观察血液流动、神经反应、病理特征等等,甚至能亲自动手“虚拟解剖”人体。

  然而,互联网科技带给莱顿大学的还远远不只教学范围的扩大和教学手段的变化。学校创新中心与数据科学中心合作成立了和平信息实验室,通过设立研究课题,举办暑假学校和工作坊等形式,扩大公众对于世界和平与安全的了解,把教育与社会需求和发展紧密地结合在一起。

  古老的莱顿大学紧跟时代潮流,用不断更迭的新招,重新定义了今天的大学功能,这样的大学受到全世界学生的推崇和喜爱不仅理所当然,更值得借鉴和推广。

  (编辑 之之)

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